Alina Radchenko Elle est la fondatrice et leader de l'initiative internationale Génération 2030: demain sera aujourd'hui. Cette initiative a été créée pour diriger les stratégies clés du développement mondial telles que la démographie, les migrations, l’éducation, la santé, l’environnement, le progrès social et les normes de l’activité économique, en se concentrant sur les besoins et les intérêts des enfants d'aujourd'hui.
Mme Radchenko est une militante publique en Russie et, depuis 2007, elle occupe le poste de chef du secrétariat de la Chambre publique de la Fédération de Russie, la principale organisation de la société civile du pays. Il est également président du conseil d’administration de Ma génération, Fondation pour soutenir les initiatives caritatives de la jeunesse. Au fil des ans, elle a écrit et co-écrit plusieurs ouvrages de recherche et manuels sur les problèmes de la jeunesse et de l'enfance, ainsi que sur l'environnement et les écosystèmes de la ville. Au cours de la période 2003-2007, Mme Radchenko a occupé de hautes fonctions au sein de l’administration du président de la Fédération de Russie, ainsi qu’au sein du bureau du gouvernement de la Fédération de Russie. Avant de rejoindre le gouvernement, elle a travaillé dans le secteur privé en tant que directrice financière et directrice commerciale de certaines des plus grandes entreprises russes. Mme Radchenko est titulaire d'un doctorat en sciences politiques et d'un diplôme en droit et en économie. Elle est mariée et a une fille.
Quel est et quel est l'objectif de la génération 2030
Génération 2030 est une initiative publique qui vise à "donner la priorité aux enfants" et à faire des intérêts de ceux-ci des questions clés pour l'agenda politique. Nous visons également à inculquer aux parents et aux adultes le respect de leurs talents et de leur façon de penser uniques. Nous essayons de le faire par des activités éducatives, par la collecte, l’échange et la promotion des meilleures pratiques existantes dans les pays du monde entier.
Le concept est né en Russie en 2008. Nous avons fondé une ONG et un programme public pour l'enfance mis en œuvre dans différents projets russes depuis trois ans. De toute évidence, le mérite des changements que nous observons en Russie en ce qui concerne l’enfance n’est pas seulement le nôtre, mais la vérité est que nous obtenons des résultats considérables: de plus en plus de parents sont disposés à changer la façon dont ils interagissent avec leurs enfants, et L’État a placé la question de l’enfance au centre de l’ordre du jour des débats publics en créant la figure du médiateur pour les droits de l’enfant et en incluant les questions clés pour les enfants dans les directives de la Présidence de la nation.
Nous avons maintenant l'intention de prendre notre initiative au niveau international, éventuellement en créant une organisation internationale. Notre objectif est un défi qui nécessite le dialogue de nombreuses parties prenantes et ne peut être traité uniquement d'un point de vue national.
Qu'est-ce que "suis le bébé"
Chaque enfant est une personne dans tous les sens du terme. Ses talents, opinions, capacités et aspirations sont totalement uniques. Il faut donc créer les conditions propices à la mise en lumière de ce potentiel unique et de l’individualité de chacun. Les parents et les adultes ne doivent pas donner aux enfants de directives standard à suivre dans leur vie, ils ne devraient pas essayer d'appliquer la même taille / taille pour tout le monde. Au contraire, les parents devraient écouter et observer leurs enfants et les aider à développer leurs caractéristiques uniques. Les décideurs devraient également prendre en compte les enfants dans l'élaboration de leurs politiques nationales et dans l'évaluation de leur impact, ce qui n'est pas le cas actuellement.
Quelles autres initiatives existent dans le monde et en quoi sont-elles différentes de la génération 2030?
Nous sommes heureux parce que nous ne sommes pas seuls dans cette façon de penser. Par exemple, Daniel Kropf et son programme Learning for Wellness Il place l’enfant au centre du système éducatif et vise à s’éloigner d’un système standardisé de haut en bas, ce qui prévaut aujourd’hui.
Nous nous différencions dans l'approche holistique. Nous avons identifié plusieurs domaines qui doivent être traités de manière conjointe et complexe: l'éducation, la santé, les soins parentaux et les écosystèmes de la ville, entre autres. Nous croyons fermement que seule une approche systémique peut donner des résultats positifs.
Quelles sont les caractéristiques du système russe et comment est-il appliqué à d'autres pays?
Notre approche repose sur un plan de travail élaboré à la suite d’une enquête prospective menée il ya environ trois ans. Nous avons identifié des points d'inflexion correspondant aux moments dans lesquels certains changements de politique doivent être appliqués pour garantir des scénarios positifs pour un domaine particulier, par exemple la politique d'immigration, la réforme de l'éducation, etc. Et nous effectuons la recherche spécifiquement pour la Russie, mais je suis sûr que bon nombre des résultats de cette recherche sont applicables et utiles pour de nombreux autres pays du monde.
Quels seront les moteurs mondiaux du changement dans les années à venir et comment vont-ils affecter l'éducation des enfants?
Il est évident que les progrès technologiques, les pressions environnementales et les changements démographiques sont des facteurs clés. Son impact est écrasant et universel. Les changements qui se produisent dans la vie des peuples et des nations sont imprévisibles et rapides. Maintenant et plus encore dans l'avenir, les gens vivront plusieurs vies dans une vie avec des changements dans les professions, la résidence et l'environnement. L’école en tant qu’institution n’a plus le monopole de l’enseignement, d’autres systèmes et scénarios assumeront de plus en plus de rôles: la communauté, Internet, la télévision, etc. Pour se préparer aux défis du futur, il faut motiver les enfants à étudier en permanence. Et les «classes et disciplines» traditionnelles du système éducatif doivent changer pour faire de chaque enfant le centre de son propre système. Nous devons influencer le programme, utiliser des technologies plus modernes et interagir avec d'autres écosystèmes éducatifs.
Pour être compétitifs à l’avenir, les enfants doivent développer davantage de compétences au lieu d’être «des fichiers chargés d’informations».
Quels sont les principaux obstacles au développement de l'initiative
Les stéréotypes sont probablement le plus gros obstacle. Cependant, il existe plusieurs façons différentes de traiter les enfants dans ce système à plusieurs niveaux qui implique l’éducation, la santé, le bien-être social, etc.
Quels sont les principaux défis auxquels sont confrontés les établissements d'enseignement actuels
Le système actuel, en termes généraux, a plus de trois siècles. Il ne convient plus au monde dans lequel nous vivons. Il est basé sur l'idée de "la même mesure pour tous". Dans ce système, les capacités uniques des enfants ne sont généralement pas reconnues ou exploitées, mais sont plutôt orientées vers la quantité et la précision des données "stockées" dans le cerveau des étudiants.
Comment pensez-vous que la réussite scolaire des étudiants devrait être évaluée?
En fin de compte, le succès est défini par le niveau de compétitivité des individus et des nations. Le capital humain, et non la force militaire, ni la géographie, ni les ressources naturelles, est le moteur et la définition de la compétitivité d'un pays. En 2030, l’importance du capital humain sera écrasante. Donc, si les écoles peuvent offrir les compétences, la motivation pour apprendre, la compréhension et la flexibilité nécessaires pour faire face au monde qui nous entoure, en plus de l'appréciation de sa propre culture et du respect des autres, ce sera un succès.
Comment l'initiative gère-t-elle l'équilibre entre le développement de la créativité des enfants et le développement des compétences et des connaissances?
Il ne peut y avoir aucun pourcentage défini. Encore une fois, chaque enfant est différent: certains sont créateurs et individualistes, d'autres préfèrent l'exécution et le travail d'équipe. Un enseignant doit évidemment donner quelques notions de base nécessaires à titre d’information, mais dans chaque cas, l’histoire sera différente.
Quelle est la vision de Generación 2030 de l'utilisation de la technologie dans l'éducation?
La technologie et les nouvelles applications sont formidables. Malheureusement, elles ne sont pas assez utilisées pour l’éducation dans les pays en développement. Cependant, dans le même temps, la technologie ne peut pas remplacer les interactions personnelles entre un enseignant et un élève. La technologie peut aider à obtenir des informations sur les différentes disciplines, en particulier dans le domaine du développement des compétences professionnelles, mais elles ne peuvent remplacer les êtres humains, l'environnement, la nature, les plantes et les animaux. L'environnement et l'environnement sont très importants pour le développement des enfants et à ce sujet, vous ne pouvez pas apprendre uniquement par le biais d'appareils électroniques.
Nous remercions Alina Radchenko votre participation à l’entretien avec Peques y Más, c’est très intéressant de connaître le Initiative Génération 2030 Nous vous rappelons que vous souhaitez vous faire connaître en Europe et en Espagne pour encourager l'échange de bonnes pratiques et de connaissances. L'éducation est un défi, même s'il me semble qu'une révolution profonde est nécessaire à l'heure actuelle. Il me semble que la génération 2030 présente de nombreux points communs avec de nombreuses autres initiatives déjà existantes en Espagne et que nous connaissons depuis peu, qui offrent une vision de l’éducation qui place l’élève au centre de tout le processus et à partir de lequel évolue, de manière personnalisée, avec un rythme et un style personnel, de l’école primaire au monde du travail.
