Nous poursuivons avec une autre entrée dédiée à expliquer quelles actions sont évaluées au moment de détecter les retards dans le développement psychomoteur des enfants, parlant aujourd'hui de ceux appartenant à des enfants jusqu'à 24 mois.
Comme cela a été expliqué dans chaque entrée, l’évaluation est effectuée par des professionnels de la santé pour ceux qui n’ont pas suivi le fil des précédentes, même s’il est intéressant que les parents connaissent les articles car ce sont eux qui passent le plus de temps avec l’enfant.
Pour mener à bien l'examen, une ligne verticale est tracée en fonction de l'âge de l'enfant et les actions laissées (y compris tout ce que nous avons commenté les jours précédents) et celles qui se croisent avec la ligne sont évaluées. Au fur et à mesure que l'examen sera terminé, nous ajouterons les étoiles, comme expliqué dans l'entrée du tableau Haizea-Llevant.
Exploration du domaine de la sociabilité
• Aidez à ramasser des jouets * (16; 21; 26) Exploration (E): Demandez s'il est utile de collecter des jouets. Réponse positive (RP): Si vous répondez oui.
• Nourrissez les poupées * (18; 26; 30) E: Demandez s'il joue pour nourrir les poupées. RP: Si vous répondez oui.
• Exécute deux commandes ** (19; 22; 25) E: Avec le matériel disponible, il est demandé à l'enfant de faire deux ordres ou plus à la suite (par exemple: "donne-moi un cube", "mets la balle dans la boîte", "éteins la lumière", "ouvre la porte", etc. .) RP: Si de trois ordres simples il réalise, comme minimum, deux.
• Se vêtir * (22; 30; 38) E: Demandez à la mère si elle participe activement au moment de s'habiller. RP: Si vous ne pouvez mettre que quelques vêtements, même si vous ne les attachez pas bien.
Exploration de la langue
• Utilisez le mot «Non» ** (17; 20; 24) E: Observez ou demandez à la mère si l'enfant utilise correctement le mot "non". RP: Si vous le faites ou la mère ou répondez affirmativement.
• pointe vers une partie de votre corps ** (17; 21; 24) E: Demandez à l'enfant de pointer une partie de son corps: œil, nez, bouche, main, etc. RP: Si vous le faites correctement.
• Nommez un objet dessiné * (19; 22; 25) Matériel nécessaire (M): Feuille d'objets communs E: Montrez la feuille à l'enfant et demandez-lui un à un, qu'est-ce que c'est? RP: Si vous nommez au moins un objet.
• Combinez deux mots ** (21; 23; 25) E: Observez ou demandez à la mère si l'enfant combine deux mots pour former une phrase significative, telle que: "Je veux du pain", "Bel enfant". RP: Si c'est le cas ou si la mère répond par l'affirmative. Les paroles mal prononcées sont acceptées mais ont une signification claire. Par exemple: "le mien avait" au lieu de "regarde le train".
• Utilise les pronoms * (22; 23; 36) E: Observez ou demandez à la mère si l'enfant utilise correctement les pronoms moi, vous, les miens, pour moi, etc. RP: Si vous faites ou répondez affirmativement.
Exploration de la zone d'exploration
• Couvrir un stylo ** (16; 20; 24) M: Pen. E: Observez l'enfant ou demandez à la mère si elle met le capuchon sur un stylo. RP: Si on voit que c'est le cas ou si la mère répond affirmativement à la question.
• Fait une tour avec quatre cubes ** (17; 20; 24) M: plusieurs cubes. E: Mettez plusieurs cubes devant l'enfant. L'examinateur vous montre comment construire une tour à quatre cubes. Placez un cube devant l'enfant et, en même temps, placez un autre cube en disant: «Regardez… nous avons construit une tour. Maintenant, vous faites aussi une tour. Plusieurs tentatives sont autorisées. RP: S'il le fait. La tour doit être stable et autonome.
Exploration de la région posturale
• Descendez les escaliers ** (18; 21; 24) E: Demandez à la mère si elle ne descend que les escaliers, au moins trois marches, même si elle s’accroche à la rambarde ou s’appuie contre le mur. RP: Si la mère répond par l'affirmative.
• Tirez sur le ballon quand on vous le demande * (21; 22; 26) M: Ball. E: Lancer la balle et lui demander de donner un coup de pied. RP: Oui c'est le cas.
• Aller de l'avant * (24; 31; 39) M: Demandez à l'enfant de sauter en avant avec les deux pieds ou demandez à la mère si elle peut sauter du trottoir ou d'une échelle avec ses pieds joints. RP: Si c'est le cas ou si la mère répond par l'affirmative.
Avec tout expliqué à ce jour, nous connaissons toutes les actions évaluées chez les enfants de moins de 2 ans. Dans quelques jours, nous expliquerons les points restants, qui permettent aux enfants de moins de 4 ans d'être examinés.
Photos | Flickr («J»), Flickr (Mark et Allegra) sur les bébés et plus | Comment les retards dans le développement psychomoteur des enfants sont détectés (I), Comment les retards dans le développement psychomoteur des enfants sont détectés (II): la Table de Haizea-Llevant, Comment les retards dans le développement psychomoteur des enfants sont détectés ( III), (IV), (V) et (VI), Développement psychomoteur
