L'impossibilité d'identifier de hautes capacités dans le temps peut entraîner des déséquilibres émotionnels et une somatisation chez l'enfant

Les déséquilibres émotionnels, maux de tête, lésions cutanées ou fuites alors que les sphincters étaient déjà contrôlés ne sont que quelques-uns des manifestations de somatisation que les enfants avec de grandes capacités peuvent rencontrer, comme l’a alerté l’Association espagnole des Doués et Talents (AEST).

C'est pourquoi l'AEST a fait appel aux pédiatres pour que, lorsqu'ils se retrouvent avec de tels cadres, ils valorisent également la possibilité d'être devant un enfant doté de grandes capacités intellectuelles qui n'ont pas été identifiés et qu'il a besoin de l'aide immédiate de la famille et de l'environnement scolaire.

La nécessité d'un soutien et d'une attention adéquats

Un enfant avec de grandes capacités a non seulement une intelligence bien supérieure à la moyenne, mais aussi une personnalité, une créativité, une sensibilité et un tempérament qui ils se développent différemment des autres enfants de leur âgeafin de pouvoir parfois cacher leurs talents pour être acceptés par le groupe.

Mais la réalité est que les enfants de grande capacité ont des besoins spécifiques, à la fois émotionnel et éducatif, que si elles ne sont pas détectées - et donc ne reçoivent pas l’attention dont elles ont besoin - peuvent avoir une influence très négative sur leur quotidien.

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L’AEST explique que beaucoup de Les enfants de grande capacité qui n'ont pas été identifiés souffrent de déséquilibres émotionnels avec une certaine fréquencecomme le stress, la tristesse et même la dépression. Des somatisations peuvent également se produire sous forme de douleurs abdominales, maux de tête, vomissements, fièvres rebelles, eczéma, psoriasis, saignements de nez, incontinence alors que le contrôle du sphincter existait déjà ...

C’est pourquoi l’Association Espagnole des Doués et Talents souhaite alerter les pédiatres pour qu’ils gardent à l’esprit que ces types de peintures pourraient cacher de grandes capacités non identifiées qui ont besoin d’attention et de soutien, de la part de la famille et du centre d’éducation.

"L’AEST demande aux pédiatres qu’en cas de symptômes de ce type apparaissant chez l’un de leurs patients, ils évaluent la possibilité qu’il s’agisse d’un enfant ayant de grandes capacités intellectuelles non identifiées, qui a besoin de soutien à l’école et de une partie de ses parents et / ou de ses enseignants et, par conséquent, ils le dirigent vers Santé mentale pour enfants et adolescents pour une évaluation psychologique complète. "

Rappelez-vous que les enfants avec de grandes capacités se distinguent dès le plus jeune âge par leur vocabulaire étendu, leur mémoire et leur créativité, leur intensité émotionnelle ou leur empathie. Ils manifestent également un grand sens de la justice, une pensée critique et divergente et une curiosité insatiable d'apprendre.

L'importance de la détection précoce

Comme ils l'expliquent de l'AEST, Les compétences élevées sont souvent confondues avec des performances académiques élevéeset nous croyons à tort que ces enfants sont non seulement intellectuellement précoces, mais également responsables, calmes et attentifs en classe.

Mais curieusement, l'intelligence peut impliquer tout le contraire: agitation physique et mentale, rébellion et difficulté à accepter les règles lorsqu'elles ne sont pas motivées. À l'école, ils peuvent faire preuve d'une grande énergie et d'un grand enthousiasme pour tout ce qui les intéresse, mais s'ennuyer et se démotiver pour ce qui ne l'intéresse pas.

"Souvent, son désir de connaître et son intensité sont confondus avec une autre série de caractéristiques, voire de pathologies, qui ne le sont pas. Il faut donc comprendre à quoi ressemble la personne et lui donner la réponse émotionnelle dont elle a besoin" - explique Pedro Fernández, psychologue santé de l’Association Espagnole des Doués et Talents.

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Selon le ministère de l'Éducation et des Sciences, cet ennui et cette démotivation sont à l'origine de 70% des élèves surdoués auront des performances bien inférieures à leurs capacitéset 30-50% pour présenter l’échec scolaire.

Pour cela Il est essentiel d'identifier tôt les capacités élevées, pour éviter d’éventuels problèmes personnels, sociaux et scolaires, prévoir des mesures psychoéducatives comme, par exemple, une adaptation du programme scolaire.

Par conséquent, l'identification des capacités élevées et leur gestion correcte favoriseront non seulement le bien-être émotionnel de l'enfant, mais également le développement de son plein potentiel.

Dans le cas contraire, et comme nous l’avons vu, nous pourrions même parler d’échec scolaire et d’autres problèmes émotionnels, sociaux ou personnels.

• Via l'Association Espagnole des Doués et Talents (AEST)

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